Comentan a continuación los autores que cuando el alumno responde preguntas de este tipo lo que manifiesta es su capacidad de observación, así como un entrenamiento en la mecánica necesaria para contestar preguntas cerradas, pero que desde luego no se da la comprensión del texto.
Con ésta y otros tipos de actividades mecánicas en la clase de Español vemos que se ha perdido de vista lo más importante: leer es comprender, apoderarse del significado que subyace a las palabras escritas; es también interactuar con el texto, dialogar con él; en suma, la lectura es asimismo un acto de comunicación.
El significado global de un texto no es la suma de los significados de letras, palabras o frases que se encuentran en él. No se encuentra tampoco en el sentido literal del texto. El significado del texto lo construye el lector cuando elabora una interpretación global de él a todo lo largo de la lectura.
Con ésta y otros tipos de actividades mecánicas en la clase de Español vemos que se ha perdido de vista lo más importante: leer es comprender, apoderarse del significado que subyace a las palabras escritas; es también interactuar con el texto, dialogar con él; en suma, la lectura es asimismo un acto de comunicación.
El significado global de un texto no es la suma de los significados de letras, palabras o frases que se encuentran en él. No se encuentra tampoco en el sentido literal del texto. El significado del texto lo construye el lector cuando elabora una interpretación global de él a todo lo largo de la lectura.
